深耕部委建设 赋能班级管理

为进一步深化班级治理体系建设，我校于2026年5月19日召开第三次班主任工作室例会，北京市西城区教育科学研究院德育心理室研究员，全国知名德育实践引领者和家庭教育系统指导专家——朱洪秋教授莅临我校指导。

在前两次班主任例会的基础上，过去一个月，各成员分别探索建设班级部委制，将设想付诸实践。本次会议由林泓罕、罗辛汐、王崇伟三位班主任分别带来劳育部、心育部和智育部建设的成果，涉及人员安排、工作内容、后续调整方向、建设困惑等方面内容。针对上述内容，朱教授对班主任的细致认真的工作予以高度认可，提出了针对性的指导意见，并鼓励参会老师们做好日常工作记录，整理实践资料，用论文凝练成果，会议具体情况如下：

 首先由林老师介绍了其班级劳育部建设，他从部门架构、劳动区域划分、人员配置、细化标准及补充管理机制等方面展开分享，明确部长、副部长职责，将班级划分为教学区、学习区、生活区并制定清晰劳动标准，同时建立区域调整与失职处理机制，让班级劳动管理规范化、精细化。朱教授对林老师的扎实实践予以高度认可，鼓励其做好日常工作记录，适当运用AI撰写论文，系统梳理劳育部建设成果。

 随后罗老师在分析班级心理资源以及学生特点如班里女生较为内向但男孩较为活波的基础上，细致分享了其心育部中朋辈支持区、环境浸润区和危机预警区的建设标准、流程以及负责人、执行时间的安排。对此，朱教授在肯定其成果的基础之上，强调了自信和心理健康教育在当今时代的重要性，建议罗老师拟定《促进学生正面行为清单》，先从班级管理入手，从课堂入手，再延伸到家庭端、年级端，进一步扩大积极影响。

最后王老师带来智育部建设的分享，他立足尖子生、中等生、薄弱生分层育人目标，搭建部长、副部长、组员的智育架构，组建灵活进阶、基础巩固、查漏补缺三类学习小组，通过一对一互助、背诵默写检查、答疑帮扶等方式覆盖全班学习需求，同时聚焦薄弱生学习习惯与内驱力培养，提出智育建设中的实际困惑。朱教授建议王老师强化心理健康建设，以良好心理环境支撑智育发展，助力学生由外驱转向内驱；课堂管理重规范与效率，作业管理使用自律单工具，持续提升学习效能。

本次例会搭建了部委制建设交流平台，劳育、心育、智育实践经验干货满满。朱教授精准指导为后续工作指明方向，与会班主任深受启发、受益匪浅，将以更科学的方法推进班级部委制落地，助力学生全面发展。