教育叙事：讲述与发现（二）

教育叙事：讲述与发现（二）

专题一：案例的选材

写作案例，首先是选择什么样的案例。有人说案例是一种主题先行的问题，其实并不一定。有些作者理论意识较强，积累的教育教学事件或者故事材料多，对于这种情况主题可以先行，作者对于某种理论极感兴趣，想阐述自己的想法，能从自己的积累中找到最适宜的事件或者故事材料。

大多数教师撰写的案例是自己在教育教学中遇到了某个事件或者故事，并产生很强烈的感触，进而使自己深思，甚至改变了某些行为，因此而记录下来，形成案例。

因此，案例的选材首先应该选取使自己产生强烈感触的事件或者故事，这样首先保证了自己对此有兴趣，写下去自己不会感到烦；一个案例如果作者写作时都感到烦闷，那读者还能看得下去吗？

案例有时又叫教育叙事、教育故事，对于故事古人称之为传奇，古人云“传奇传奇非奇不传”。奇是什么？就是我们平常说的新颖，具有新颖性的案例大家都喜欢看，新颖的选材往往能够发人深省。例如在大家写个案案例时，常常写得是对落后生的矫正案例。那如果我们把将选材定位到中等生呢，这样的选材就具备新颖性。因为一般情况下，班里的优秀生受喜爱，落后生受关注，然而处于中间的中等生受到的关注较少。同样，现在也有教师开始关注优秀生身上的毛病，并想方设法矫正，这样的案例选材也是新颖的。总之，能够把从来没有进入教育者视线的事件作为选材，本身就是新颖。

另外，如果选材不新，选取的事件或故事可能别人也遇到过、记录过，但是以独特的角度去分析，也可以达到耳目一新的效果。比如学生说谎是个了无新意的老话题，但是如果我们去深究学生说谎的原因，从中挖掘新的问题，就能写出新颖的含义；又如从教育教学过程中审视教师自身的言行，从自己的言行中发现不一致之处，从而深思自己的做法是否正确。

教育案例的故事性较强，而教学案例常常是故事性不强，教学案例的选材往往是围绕主题的教学片断，而决不能像课堂实录那样从上课详细记录到下课。

专题二：案例的描述

选材决定后，如何把事件或者故事呈现出来，就是作者面临的首要任务。

绝大多数教育问题的行为都是要求语言平实、流畅，唯独案例例外。因为案例是一个或者一串教育教学故事，故事要求的是生动，故事中的人物要求个性鲜明，还要求一定程度甚至强烈的感情色彩。

事件或者故事的起因、发展过程、结果都要求写清楚、具体、简洁。涉及到的人物，还要写出其个性特点，这样才生动。在事件或者故事的呈现过程中，有两种情况需要引起注意：一是过程太简单，一小段话就把事件或者故事的发生、发展、结果全写出来了，让人感觉这个故事没有看头。二是过程写得太啰嗦，与事件或者故事有关无关的全写出来，不能突出重点。在教师的教学案例中，后一种情况更多，往往一不小心就写成了课堂实录。作者应该选取的事与引发他注意的事件相关的片段，而不是一堂课的全部。

专题三：案例的分析与反思

案例的质量是由思考水平的高低所决定的。案例除了有对事件或者故事的描述，还必须有作者自己对此的思考，也就是“分析或反思”部分。这部分内容不一定是理论阐述，也可以是就事论事有感而发，给人启发，引发共鸣就行，但这部分应体现作者独到的思考。

案例的分析与反思可以运用一些教育教学理论来解释，也可以只记录自己当时的感受，水到渠成地给人留下较深的印象。总之，案例是作者被事件或者故事所触动，才下笔成文的。所以分析和反思对于作者有相当重要的意义，因此在撰写这部分时，要深思熟虑，不能马虎。

专题四：教育教学案例与其他文体的区别

  1.  与科研论文的区别

就文体而言，论文是以说理为主，选择恰当的议论方法通过重要的论据，旨在阐述作者的观点。教育案例以记叙为主，兼有议论和说明，旨在通过故事解释行为背后的动因，阐述道理。

就思维而言，论文写作是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，从一般到个别。教育案例写作时是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象，从个别到一般。论文基本上是不应该带有感情色彩的，语言要求是平实准确；而案例往往带有强烈的感情色彩，为了准确描述事件，语言需要带有一定的文学性。

2. 与教案、教学设计、教学实录的区别

教案和教学设计都是事先设想好的教育教学思路，侧重对准备实施的教育措施的简要说明。教育案例是对已发生的教育过程的真实客观反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个事结果。

教育案例与教学实录的体例比较相近，都是对教育情境的客观描述。教学实录是有闻必录，教育案例是有选而录，至于怎样选择、选择什么，取决于案例撰写的目的与功能。二者间的区别也体现了教育案例的特点和价值。

3.  与教育教学随笔的区别

教育教学随笔也是因作者在教育教学中遇到的某些现象、某件事、甚至是教师或者学生的某句话，引发作者的深思，进而不吐不快，落笔成文。这样看来，随笔与案例似乎很难区别，其实两者最大的区别在于随笔是以议论为主，而案例是以记叙为主。一句话引发的思考，肯定是随笔；一件事引发的思考，则可能是案例，也可能是随笔，关键看作者是以纪事为主，还是以思考议论为主。